人教新课标下册音乐教案五十六朵花(第二课时)教学设计
青春舞曲
人教新课标四年级下册音乐教案五十六朵花(第二课时)教学设计青春舞曲
五十六朵花青春舞曲
第二课时青春舞曲
教学内容青春舞曲
1.欣赏侗族大歌《小山羊》。青春舞曲
2.欣赏琵琶独奏《天山之春》。青春舞曲
教学目标青春舞曲
1．知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐，并感受其风格。青春舞曲
2．熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。青春舞曲
3．知道中国民族乐器琵琶，并能听辩其音色。青春舞曲
教学过程青春舞曲
一、情境设置青春舞曲
播放音乐《大板城的姑娘》青春舞曲
（随着音乐，学生以自己喜欢的表演方式进入教室）青春舞曲
师：首先老师对你们的到来，表示热烈的欢迎和衷心的感谢。青春舞曲
二、导入新课青春舞曲
1.学生展示收集的资料青春舞曲
师：中华民族有着五千年的历史和灿烂的文化，维吾尔族作为我国众多民族中的一员，它也有着辉煌的历史。上节课我们的作业是收集有关维吾尔族的资料，同学们，收集到了吗？（收集到了）青春舞曲
师：谁能来展示一下你收集的资料？青春舞曲
背景音乐：《半个月亮爬上来》（由学生主持，并述说收集相关资料的内容）青春舞曲
2.教师展示收集的资料青春舞曲
（展示维吾尔族的服装，并请学生试穿）青春舞曲
3.生生评价青春舞曲
师：在这位同学试穿的时候，老师针对你们刚才收集的资料，想要你们之间相互评价，谁来说一说他们刚才收集的资料怎样？青春舞曲
（引导学生进行相互的评价，并提出自己独特的看法和建议。）青春舞曲
4.感受异域风情青春舞曲
师：维吾尔族对我们来讲是很陌生的，我们来看一看、摸一摸，它给人的感觉是怎样的。青春舞曲
提问：维吾尔族的人过节喜欢干什么？青春舞曲
客人来了是怎样招待的？青春舞曲
5.欣赏异域风情青春舞曲
师：这位同学已经把服装穿好了，我们一起来看一看维吾尔族的服装。青春舞曲
提问：维吾尔族的服装特色是什么？青春舞曲
颜色是怎样的？青春舞曲
裙子是怎样的？青春舞曲
小结：同学们说的很好，我们这位同学真像一个维吾尔族的小姑娘。青春舞曲
三、新课教学青春舞曲
师：既然，我们通过图片知道了维吾尔族的历史是这样的悠久，风俗是这样与众不同，服装又是这样的别致，你们想不想到维吾尔族去看一看呢？青春舞曲
1.播放音乐《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》青春舞曲
（欣赏第二部分音乐时，教师带领学生拍手）青春舞曲
师：我们一起来欣赏这首乐曲，当你听到音乐时，让我们展开想象的翅膀，说一说你们想到了怎样的情节？整首乐曲可分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？青春舞曲
（引导学生回答，激发学生表现的欲望）青春舞曲
小结：《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》是一首乐曲，开头是一个简短的引子，由扬琴奏出慢板部分，由笛子、扬琴、胡西塔尔、大提琴、手鼓等器乐合奏快板部分，音乐好像在叙述着一个美丽的故事。青春舞曲
师：同学们，有没有发现在慢板过渡到快板时，加入了乐器的变化，这个乐器是什么？青春舞曲
生：手鼓。青春舞曲
师：手鼓的加入，使整个音乐进入了热烈欢快的意境之中。因为手鼓的加入，使整个音乐的情绪发生了变化，那么鼓的加入，我们有没有其它的办法，把它加进去呢？青春舞曲
表现与创作：青春舞曲
（引导学生讨论并用肢体动作来表现音乐的情绪，学生在表现创作结果时，播放快板的音乐，进行表演）青春舞曲
小结：同学们创作的非常丰富，只要你们用心去感受、去积累。我相信，在不久的将来你们都能成为非常优秀的音乐创作者。青春舞曲
2.播放音乐《青春舞曲》青春舞曲
师：我们知道了新疆的维吾尔族历史是这样的悠久，服装是这样的别致，音乐也有着辉煌的成就，让我们再次走进由王洛宾作曲的维吾尔族民歌《青春舞曲》。青春舞曲
（引导学生，随着音乐轻轻地跟唱，对于错误的地方加以纠正。）青春舞曲
师：美丽的小鸟带着幸福，带着梦想在心中飞翔，你从音乐中听到了什么，想到了什么？青春舞曲
（引导学生从音乐的情绪、力度、速度、情境等音乐要素中去分析。）青春舞曲
小结：这首歌虽没有什么格言，但它的音乐却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好时光。青春舞曲
A创作部分青春舞曲
a创编节奏青春舞曲
（通过讨论和练习的方式，激发学生的创作欲望，引导学生用不同的伴奏音型，改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲。）青春舞曲
b创编歌词青春舞曲
师：王洛宾，他一生经历坎坷，但他热爱音乐，被誉为西部歌王。他的音乐作品不仅是我国民族音乐中的瑰宝，在世界上也曾大放异彩。你们能不能发挥自己的想象力，做一次作词家呢？青春舞曲
（引导学生联系自己的生活，发挥想象力，在音乐实践活动中实现自己的梦想）青春舞曲
B表演歌曲青春舞曲
师：在我们的生活中处处都存在音乐，我们可以用歌声、节奏来表现音乐，下面请同学们选择一种节奏型为歌曲伴奏，比一比，看谁的节奏最有新疆维吾尔族的特色。青春舞曲
（引导学生进行歌曲表演）青春舞曲
3.拓展部分青春舞曲
A欣赏古典舞青春舞曲
B欣赏蒙古族舞蹈青春舞曲
C欣赏新疆舞青春舞曲
提问：哪一种舞蹈更适合新疆音乐的风格？它们的风格有什么异同？青春舞曲
4.谈谈建议青春舞曲
（引导学生说一说对音乐课的要求和建议，使师生在融洽的氛围中结束音乐课，激发学生上下节音乐课的欲望。）青春舞曲
5.结束青春舞曲
新疆维吾尔族的历史是这样的悠久，服装是这样的别致，风俗是这样的与众不同，舞姿又是这样的迷人，但实际上，我国西部地区是一片待开发的热土，很多的有识之士，已经投身在大开发的洪流中，西部今天也日新月异。我衷心祝愿我们的同学，能立足现在，珍惜时间，努力学习，在不久的将来，也能成为开发西部的主力军，成为建设祖国的栋梁之材。青春舞曲
6.下课礼仪青春舞曲
学生在《青春舞曲》的音乐中走出教室。青春舞曲
青春舞曲
青春舞曲
青春舞曲
青春舞曲的歌曲赏析
改编后的这首歌，具有“鱼咬尾”的特点，六句歌词中有三句的前面八个字都是同一旋律：“太阳下山明早依旧”、“花儿谢了明年还是”、“我的青春小鸟一样”；第一句与第四句旋律完全相同，第二句除前部分相同外，只有尾部不同。由于第一、二、四句都具有重复内容，则凸显出第三句的重要：“美丽小鸟飞去无踪影”，听众马上就能从旋律上感觉出这句是重点。
这种曲调的编排与中国古典诗歌的写作有异曲同工之妙。格律诗歌中，绝句的押韵有两种固定格式，一种是诗中所有的双句都要押韵，第二种是第一、二、四句的最后一个字要押韵。也就是说，第一句可以押韵也可以不押韵，但第三句无论如何都不能押韵。这是古人对汉语进行了精妙研究之后总结出来的经验之谈。只有按照这种规律写作的语言，才能显得平仄起伏，琅琅上口。否则，总是不怎么对味。
王洛宾一方面深谙古典诗词的平仄规律，另一方面又受到“五·四”国语运动的影响，在把歌词和曲调结合的过程中，特别强调保持语言的线条。王洛宾非常赞赏一些音乐前辈，譬如肖友梅、赵元任、李叔同等，感觉这些音乐教育家同时都是中国的语言学家，因为他们不论写曲还是填词，都保持了民族语言的美，不丝毫损伤它的音韵。
这首《青春舞曲》采用“鱼咬尾”的创作手法，使一、二、四句在格律上基本相似，而一、四句完全相同，第三句的格律完全不同，使这首歌有一种别致的韵味：看似简单之极，但却琅琅上口，欢快明亮。一年之后，王洛宾创作了《在那遥远的地方》，就是采用了“鱼咬尾”的创作手法。可见，《青春舞曲》对于王洛宾后来的创作有深刻影响。
有人认为在一首歌中反复重复一句歌词没有意义。殊不知，这也是民歌的一大特点。因为重复是民歌创作口头性这一特征的具体表现。《青春舞曲》中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，这种重复非但不让人感觉到多余，反而让歌曲在音韵上更加流畅圆转，表达上更加通俗明白、易唱易记、别有趣味。 在民歌中，往往看不到文人学者那种华丽的辞藻，而大多采用形象生动、朴素浅近，富有动作感、音乐感、色彩感的词汇来表达主旨，这也正是靠口口相传才得以流传的民歌的特点。
民歌大量采用赋、比、兴的创作手法。事实上，这三种艺术手法早在春秋战国时就被人们使用。南北朝钟嵘在《诗品·总论》中说：“文已尽而意有余，兴也；因物喻志，比也；直书其事寓言写物，赋也。”民歌在谋篇布局上基本采用这三种手法，不过有时兴中有比，比中有兴，比兴常融为一体。 由于地域不同，各地民歌的风格大为不同。
新疆民歌一般都很热烈，有舞蹈的感觉。《青春舞曲》的曲调是小调式，颇具新疆风格，适合表现奔放、开朗的情绪，很符合新疆维吾尔人的民族特征。而中国南方民族却以婉转优美为主要特点，如《茉莉花》等，多为五声调式。
《青春舞曲》的歌词非常短小精悍，前两句是比兴：“太阳下山”和“花儿谢了”。这是两种自然现象，它们有一个共同的特点：可以重复出现。虽然重复出现的时间不一样，一个是明天另一个是明年突出了它们的共性。
前三句有双关意味：“美丽小鸟飞去无踪影”。首先，这句歌词和前两句形成了鲜明的对比，前面的事物都可以重复，而小鸟却无法重复飞来。同时，又和第四句有共通之处：“青春”和“小鸟”一样，都“不回来”了。
开篇四句非常精彩，前两句属于否定，相互之间既有相似之处，又有巨大差别，在审美上形成一种起伏跌宕的落差美。
四句歌词中各有一个绝妙的动词：“爬”、“开”、“无”、“来”，因为押韵，有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列生动形象：太阳爬、花儿开、小鸟无、青春不来……也应和了题目中的“舞曲”，不仅旋律上有舞蹈之感，这些动词还将这些动作表现得如舞蹈般酣畅淋漓。
“小鸟”是这首歌曲的核心词汇。和很多民歌一样，这首歌也使用了双关的创作方法。也就是说，小鸟不单单指活生生的鸟儿，展开翅膀，呼啦啦飞走，留下美丽的弧线，还隐喻青春像小鸟，也长有翅膀，能飞走，再也看不见。
