浅谈幼儿语文教学中如何为幼儿创造一个良好的语言环境

2024-06-01来源：编辑

创造机会多练说在宝宝咿呀咿呀学语时，家长一方面要引导宝宝说话，另一方面要配合宝宝说话，宝宝说什么，家长也说什么，这样可以引起宝宝说话的欲望。在宝宝想要某种东西或表示某种愿望时，家长要启发宝宝把自己的愿望表达出来。例如：“宝宝，想要什么？”“宝宝，想吃什么？”不要还没有等宝宝说出来，就把东西给宝宝了。这样，久而久之，宝宝就不喜欢表达自己的意思了。

多教“宝宝”张口说话如：见到“哥哥”叫“哥哥”，见到玩具说“拿来”，给宝宝穿衣时说“穿衣服”等。在日常生活中，我们要不耐其烦地给宝宝见物说物，见事说事，通过不断的引导，让宝宝学说话，只要说，不管好与坏，我们要进行鼓励。

多讲故事家长可以和宝宝一起拿本故事书，边看边用手指指着给宝宝讲，让宝宝知道你讲的内容在哪里。平时，也可以给他听大量的有声故事，在不经意中使宝宝受到大量的语言刺激。现在市面上有很多智能娃娃，可以实现人机对话，而且里面存储着很多儿歌、故事、古诗等等，也是一种不错的选择。宝宝所感受到的这些语言刺激，作为语言信号被储存在大脑里，到了使用时就会被提取出来，到时你会惊奇的发现，宝宝会说很多话。

耐心倾听鼓励说话对于不爱说话的宝宝，家长要多创造让他说话的机会，多与宝宝交谈，鼓励宝宝大胆讲出来。如果宝宝说错了，千万不要笑他，这样只能加重他的心里负担，更加不愿意说了。我们要鼓励他。例如：宝宝说的真不错，如果把这话换成这样说，那样会更棒的。俗话说：“万事开头难”只要家长能耐心，放低姿态，和颜悦色，宝宝就会逐渐的敢说、爱说，能把自己所思所想表达出来，随着宝宝的成长，他肯定会成为一个能说会道、口齿伶俐的宝宝。

多与宝宝交谈我们可以没话找话，多和宝宝说。每天早上起床我很喜欢面带微笑地给我的宝贝说：“宝贝，新的一天开始了，今天阳光明媚，妈妈会陪你度过愉快的一天。”每次一说，宝宝心情特别好，就很愿意用她的语言和我说话。实际上，我们不该因为宝宝小听不懂而不和宝宝说，而是要多说，反复进行语言刺激，让他从不懂逐渐变得懂，从而促进宝宝的语言发展。

多做游戏我们经常说“寓教于乐”，在玩中学习。宝宝由于年龄少，如果让她乖乖的学知识，还是比较困难的。这时，家长可以通过和宝宝一起做游戏的方式，引起他的兴趣，通过边玩边说，给他创造一个好的语言环境，另一方面可以增加彼此之间的感情。例如：藏猫猫、指五官、学叫声、跟周围人打招呼、顶门门等等，都是很不错的亲子游戏。

1、通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言

幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。

2、在语言教育活动中，发展幼儿思维能力

语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。在活动过程中，我们应启发、鼓励儿童大胆想象，从小培养儿童敢想爱想的性格和习惯，不要打击他们想象的积极性，还要善于捕捉儿童创造性思维的火花，丰富他们的感性经验，使他们多获得些进行想象加工的原材料，这样不仅提高了孩子的语言表达能力，还使他们的思维想象力也更加活跃了。

3、教师在进行语言环境教育活动中，为幼儿创造良好的语言环境

幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不仅让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。

4、利用文学作品，向幼儿进行语言教育。

利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养孩子的“语言美”，也是很重要的一种教育方式。如通过诗歌“客人来了”使孩子知道妈妈不在家时，客人来了，小朋友要像主人一样热情有礼貌的招待客人，给客人倒上一杯茶，说：“阿姨，请喝茶。”客人走时，送到门口，会说：“阿姨再见。”孩子在文学作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进行交往。

5、与其他教学活动相结合，发展幼儿的语言。

在幼儿园中，有各种各样的教学活动，无论是哪一个教学活动都会与语言相联系。比如说在体育游戏当中，教师就可以利用一个故事引入，或是在游戏中加上一个儿歌，让幼儿一边说儿歌一遍做游戏，这不仅让幼儿感觉到游戏的趣味，同时也给幼儿创造一个良好的语言环境。

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